丝袜脚 蓝春：陶醉建筑新英才教育

蓝春，1966年生于福建。清华大学建筑学院工学硕士，中欧海外工商理工学院EMBA。曾任福建省建筑缱绻商议院缱绻一所长处，国度一级注册建筑师。从1999年起，参预厦门英才房地产开辟有限公司，历任实行董事、总司理、董事长。1999年起步入民办教育，先后担任厦门英才学校副董事长、校长，厦门海外学校副董事长。2007年4月出任北京市新英才学校(原力迈学校）董事长、校长。

“培养孩子具有决战异日的信心和才略。”北京市新英才学校董事长、校长蓝春2007年4月接办北京市力迈学校时，就高调说念出我方的教育理念。从建筑师到校长，从校长到房地产开辟商，从房地产开辟商再到校长，20年间，蓝春演绎了他东说念主生扮装的“三级跳”。他认为，关谛视前东说念主才培养模式的劣势，并接力弥补这种劣势，材干够办出果然自满社会需求的教育。他的贪念不小，苛刻在优质学校云集的北京把一所不景气的民办学校办成“中国异日的伊顿公学”；他百谋而动，2007年4月，斥资五个亿，从新购买地皮、缱绻校园、改革师资，拉开了“寻找中国异日的伊顿公学之路”的序幕。

3月12日，北京一个乍暖还寒的春日，在蓝春的龙湾会所，从上昼10∶00到下昼3∶00，五个小时陆续歇的对话，追随落地窗钻进来的阳光从东头偷偷移向西头，记者初度触摸蓝春近乎陶醉的教育情结。

原点：不明的教育缘

这是一次记挂深远的采访。

坐在对面的蓝春，时而两眼放光盯着记者，时而概念能干投向远处，断断续续的叙述与追问穿越时空的遂说念，拨开封存的记挂之窗，记者从阿谁1982年到1989年间驱驰于清华校园藏书楼查找《儿童健康和居住环境》贵府的学生身上，看到了这个东说念主确立今天的原点：心情与盼愿、追问与担当、执著与信念，在想与行间，蓝春一齐走来。

“当初是意外中接纳了《儿童健康和居住环境》作为硕士毕业论文的。”提及我方对教育的早期关注，蓝春这么告诉记者。论文命题的无心插柳，使蓝春从此与关注儿童异日成长的教育结下不明之缘。

天性好追问的蓝春，为了钻研儿童心理学，花了两三年的技能，相差大板楼、单位楼、平房多样建筑，构兵了不同环境下成长的孩子和家庭。“我让孩子们画我方心中的家。有一次，我发现一个孩子画我方在家里被捆在一个椅子上。这激勉我初始想考咱们教育体制的问题：咱们的家庭教育有问题……”大学生蓝春对教育有了忧虑感。

蓝春从学校、社区问卷探员的分析论证中，缓缓酿成了环境塑造东说念主的全面理会和珍摄培养孩子的教育不雅点：“教育应该是多元的。教育不仅只停留在课堂上，况兼还要分别在校园、家庭、社会的各个边缘。”

理会教育、珍摄教育的起头时势，为蓝春对教育的陶醉埋下了种子，一朝有了泥土，就会勃勃生发。商议生毕业后，他回家乡福建从事建筑缱绻10年。1995年，他应邀担任厦门英才集团总建筑师。他把大学时期对儿童教育的集会倾注到了厦门英才学校的缱绻上：多元、东说念主文。

1999年，蓝春下海，参预厦门英才房地产开辟有限公司。很快，学建筑的他在房地产业如鱼似水。这时，他得知他倾心缱绻的厦门英才学校发展不睬想：一连换了五任校长，仍无起色。

作为其时厦门英才房地产开辟有限公司的实行董事，蓝春相当关注学校的发展。他苛刻请大家办学的理念，主动苛刻与华东师范大学教育学院配合办学，并请对方襄助物色校长。在两边屡次构兵中，一位来自华东师大教育学院的教师意外间对蓝春说：“其实你最恰行动念校长。”“由于其时果然找不到妥当的东说念主，我就临危解雇，径直作念了厦门英才学校的校长。”蓝春就这么踏上了教育之路，并渐渐陶醉其中。

校长助理梁勇回忆与蓝春第一次碰头的情形，也用了一个词：陶醉。2008年年底，到新英才学校应聘的他到龙湾会所见蓝春，几个东说念主从上昼10∶00一直聊到第二天凌晨2∶00，场所从会所滚动到蓝春的家中，整整16个小时。这次长聊，让对教育充满心情的梁勇决定扎根在新英才学校。

前两年，蓝春回祖籍福建祭祖，从母亲嘴里得知：祖父曾在开脱前开过学堂。蓝春豁然为我方的陶醉教育宽解：底本，有遗传基因作祟。

■　邻接

蓝春的教育不雅

品格文化论：要让孩子细腻传统文化的中枢价值，要在校园建筑起缺失的品格文化，让品格气味富有于校园。

奢睿主体论：教育的第一目的是培养学生的奢睿。天下不雅是奢睿的主体，它决定着学生的异日。

东说念主本主义论：教育的就业应该是保执学生的本我，发展学生的自我，最终让孩子超越自我。

教师不雅：教师要爱学习、爱作事、爱孩子、用生命与孩子对话，让校园充满生命的气味，向孩子学习，和孩子沿路成长！

学生不雅：对孩子的一切职权给以尊重！把校园还给学生！把课堂还给学生！把舒坦还给学生！

家长学校不雅：家长、社会与学校组成“三位一体”教育体系，学校应该办家长学校，实时为家长提供家庭教育建议。

在美艳的新英才校园，浅近能看见蓝春与学生们在沿路（余光摄）

想与行的契合：叩开教育之门

步地把蓝春推上了厦门英才学校校长的位置。与此同期，挑战相继而来。一所五任校长王人摆抵御的学校，他这个教育的“外行人”行吗？

“建筑是用生命和建筑对话，教育等于用生命和孩子对话。什么事情唯有用心作念，就一定行！”蓝春将“良心造屋”的追求滚动到“爱心办学”。

蓝春参预厦门英才学校作念的第一件事情，等于在师生中间进行粗鄙的问卷探员，通过探员，发现问题，在此基础上，分析并处治问题。随后，他初始组建学校的“军师团”。他从华东师范大学请来大家率领开展就业，并在此基础上酿成了“大家治校、科研兴校”的办学理念。

2002年，厦门英才学校步入良性发展的轨说念。将学校派遣给实行校长照应后，蓝春决定北上，到王人门北京拓展我方的房地产作事。六年下来，他在妙手云集的北京房地产业得回了较大生效。“这六年，是对我训导最大的六年。这种训导使我对一个东说念主的生效所需要的东西有了更深远的理会。一个东说念主要想生效，常识只是是个基础，精熟的品格和心理教育、优良的实行才略、来回才略、抽象分析处理问题的才略等等才是最蹙迫的。”蓝春叹惜很深，“这六年，亦然我从新理会教育的六年，我对中国教育的缺失有了更深远的反想。”

2006年年底，经过吃力的想索，蓝春作念出接办北京市力迈学校的抉择。他的意义是：“一个东说念主的生效还不算生效，淌若能让更多的东说念主生效，那才是更大的生效。要作念到这极少，非教育莫属。”

这一次，蓝春嗅觉我方是果然叩开了教育之门。此时的他对教育还是不单是停留在酷爱和怜爱上，而是对社会的一种包袱：“越来越多的教育问题需要咱们这一代东说念主去探索、去处治。”

“我以为中国当今莫得我方的教育玄学。咱们从那儿来，咱们要到那儿去？”跟着对教育的深层想考，曾有过中欧海外工商理工学院EMBA的学习布景、对英国伊顿公学有着较为深入的了解和分析的蓝春，初始寻找新英才学校的定位——难说念只是为北京、为中国增多一所民办学校吗？在中国，尤其是在北京，能否打造出一所具有中国特点的“伊顿公学”？

“惠灵顿伯爵在滑铁卢战役中击败拿破仑之后说，他在伊顿公学的理会场跑步的时候就还是决定了这场战役的生效。”蓝春从中得到启发：把学校办成中国异日的伊顿公学，培养学生具有决战异日的信心和才略！

百谋而动！2007年4月，他和北京天竺房地产开辟公司联手投资5个亿，在王人门海外机场隔邻的中央别墅区兴修了占地180亩、建筑面积10万平方米的新校园。2008年6月，搬入新校区的新英才学校，步入跳跃式发展的新阶段。

执著与就业：寻找中国异日的伊顿公学之路

“为什么50%的清华大学毕业生志向不清？为什么80后存在以自我为中心、穷乏包袱感、团队理会等不良倾向？为什么孩子的高考志愿大部分是由家长和古道来完成的？为什么小学生的创造力杰出了中学生？为什么中国粹生信仰‘权力和钞票’？……”

在2008年6月召开的北京市新英才学校发展战术研讨会上，蓝春接续苛刻十几个问题。他质疑：中国的孩子怎么了？中国的家长怎么了？中国的学校怎么了？中国的教育怎么了？

想辨中，蓝春细目了“在积极鼓励教育教育的经由中缓缓将新英才学校办成有中国特点的‘伊顿公学’”的目的，并将其写进《北京市新英才学校2007年——2016年十年发展摘抄》。

在蓝春眼里，伊顿公学可鉴戒学习的方面不少，如伊顿公学一向以培养学生的自信心为其办学目的之一。但探究到我国的教育性质、教育方针和新英才学校的办学目的，他在吸收伊顿公学的理念精华，苛刻具有21世纪教育想维和新鲜价值表率的新英才学校育东说念主目的:学生应该得到最大截止的尊重、最高等次的对等、最大截止的发展、最高品位的幸福。

“我但愿将来新英才培养的孩子，在西方是最中国化的东说念主，在中国事最海外化的东说念主。”他说，从新英才走出的学生应该是——具有海外视线和中国文化的深厚底蕴，具有精熟的品德修养：爱心、诚信、包袱、自信……具有塌实的常识基础以及天真欺骗常识的措施，具有异日社会公民所必备的基本教育：有抱负、有胸怀、翻新、求实……

“学习正在变革的伊顿公学贵族教育掀开大门广纳英才的通达办学作风。”为此，蓝春对新英才的发展苛刻了一系列的对策：从新梳理办学目的；构建一支高教育的主干教师队伍，酿成开下学习的教师文化；酿成能自满不同家长群体的课程体系；改造和造就课堂请示遵守，酿成高效课堂；酿成通达、民主、对等的校园文化……“但愿咱们的教师能用生命和孩子对话！但愿咱们的校园充满生命的活力！”蓝春对异日充满期待。

记者探员新英才学校时，在校园里看到一幅耀眼的口号：“天下需要新英才。今天，你们是新英才的一员；来日，你们将是天下新英才！”

中国新闻社记者在采访蓝春后感言：今天，出现了一批既作事有成、又有着海外视线的教育俊杰，他们理念先进，别开路子，饱蘸心情，一腔浩气，正在这个界限审定开拓，已然搏击！蓝春，等于其中一位。（雷玲）

转自 当代教育报 2009年5月19日